martes, 4 de febrero de 2014

LA NUEVA ESPAÑA ENTREVISTA A LA ORIENTADORA. DE LO QUE SE PUBLICÓ A LA ENTREVISTA AL COMPLETO:



Bloque personal. Trayectoria profesional. Lugar de nacimiento y año.
Nacida en Puerto de Vega, Navia, el 1 de mayo de 1977. Hija única de una familia de clase media. Mi padre, D. Antonio, como aún le conocen en el cole donde trabajó durante 34 años (Colegio de Boal, Jarrio, Puerto de Vega y los últimos años el de Navia) y mi madre ama de casa, ambos descendientes de familias de emigrantes (Cuba y Puerto Rico), cuya infancia fue en la abundancia, para pasar a una vida dentro de la normalidad. Hoy en día mi padre, jubilado hace dos cursos, dirige el coro "Las Almenas", de Puerto de Vega,  y mi madre le acompaña cantando en el mismo. Inseparables y siempre ejemplo de un matrimonio sin igual, que mantiene siempre la estabilidad. 

Yo hice mi Bachillerato en este Centro, el IES Carmen y Severo Ochoa y desde niña tenía claro ser maestra. Por eso al terminar aquí el COU me fui con 18 recién cumplidos a Oviedo y tres años después finalicé mi formación como Psicopedagoga en León, dos años más.

Mi trabajo como Orientadora en el IES Carmen y Severo Ochoa  comienza en el curso 2006-2007, fecha en la que saco mi plaza como Funcionaria de Educación Secundaria, en la especialidad de Psicología y Pedagogía, gracias a mis estudios como Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de León y Diplomada en Magisterio por la Universidad de Oviedo.   

En realidad mi trabajo como profesora, y como Orientadora concretamente, comienza en el curso 2000, hace ya catorce años, año en el que finalizo mis estudios en Julio y ya en Septiembre de ese mismo año tengo la suerte de conseguir, tras una serie de pruebas internas, una plaza concertada en el Colegio de las Ursulinas de Oviedo, ya que ese curso tenían una subvención por la que se les concedía una plaza de Orientador/a para la ESO. 

En ese mismo curso preparo las oposiciones para Secundaria del Estado, mientras trabajo como Orientadora de la ESO, iniciando mi experiencia en todas las actividades, planes y propuestas para el alumnado de esta etapa de la vida tan decisiva, a la vez que preparo los estudios. Estuve dos cursos preparándome y trabajando en el Colegio Ursulinas de Jesús, de Oviedo y en el 2002 me presento a las Oposiciones de Secundaria. 

Como quedo a las puertas de la plaza de funcionaria, sacando el séptimo puesto, fuera de las nueve plazas que había en ese momento, tengo la suerte por otro lado de poder tener trabajo casi asegurado como Funcionaria Interina desde ese momento, estando como tal en el IES Selgas, del Pito, en Cudillero, durante un curso (2002-03), Centro en el que aprendí toda la base de mi trabajo real con el alumnado y con el profesorado y familias, gracias a la ayuda inestimable de la que sigue siendo su Directora, Dña. Ana García, además de la ayuda y apoyo de su Equipo Directivo formado por Juan y Antonio, a quienes les estaré eternamente agradecida por todo. 

Después de esta maravillosa experiencia, dado que venía la orientadora con su plaza en propiedad, tuve que concursar a toda Asturias, tocándome la plaza desde el 2003 al 2006 de Orientadora en el IES Cangas del Narcea, de la misma Villa.

Allí sigo aprendiendo y estudiando a la vez para poder sacar la plaza definitivamente ese mismo curso 2005-2006, pidiendo destino este IES, dado que la zona me venía estupenda y dado que soy ex alumna (natural de Puerto de Vega). 

Fue intenso y emocionante a la vez que duro para mi empezar en un Centro en el que yo había estudiado y donde ahora tendría a muchos compañeros/as que habían sido mis propios profesores/as, por tanto siempre es una experiencia en todos los sentidos intensa.

Lugar preferido del occidente: mi pueblo de niña Puerto de Vega y Gijón, lugar donde vivo.
Aficiones: Rutas de montaña por Asturias, rutas de bicicleta, correr, ir a la piscina (acuagim), playa y sol, viajar por España y algo del extranjero (Italia, Francia, Grecia, Turquía, .....), música, teatro (zarzuela-ópera) y lectura sobre Psicología Emocional.   
Qué te motivó para decantarte por la Educación
Toda mi familia sobre todo paterna, mi abuela paterna quisiera haber sido maestra, en aquellos tiempos era complicado que la mujer estudiase, además de ser de procedencia de familia numerosa. Sus tres hijos, el mayor mi padre, son maestros. Mi padre, es mi mentor. Mi madre, mi luz y mi energía. Mis amigos, mi tranquilidad y estabilidad (conservo los amigos de niñez y de facultad de León. Y cada día a gente nueva que me abre el camino).

¿Por qué un proyecto de convivencia?

Porque desde que empecé mi trabajo en el IES Carmen y Severo Ochoa empecé a llevar el Proyecto de Salud, que ya trabajaba en los otros dos Centros, y dentro de las actividades del Departamento de Orientación y de una Orientadora propiamente, según el Real Decreto de Secundaria, todd el trabajo se centra en la atención a la diversidad, la tutoría y la orientación académica y profesional.

Por eso, dentro de las actividades del Plan de Salud, y dentro de las tutorías, se habían estado trabajando desde siempre las temáticas de relaciones entre iguales, de relaciones familiares, habilidades sociales, temas sobre adolescencia y salud, sobre alimentación-drogas-sexualidad-etc.
Todo el trabajo más centrado en el tema de Convivencia empieza el curso 2011-12 en torno a un proyecto con base en las iniciativas que surgieron gracias a una invitación a las Jornadas de Convivencia de Asturias desde el CPR Nalón-Caudal, en cuyo enclave renacería nuestra primera toma de contacto con el tema y también las inquietudes e ilusiones para ponerlo en práctica dentro de nuestro Centro, el IES Carmen y Severo Ochoa

Con esas experiencias previas, se determinó entonces el desarrollo del Proyecto para implementarlo en ese curso, hace tres años, si bien todo ello viene trabajándose desde el Proyecto de Salud y anteriores iniciativas del profesorado del Centro.

Para la puesta en marcha y el desarrollo del Grupo de trabajo de Convivencia, hemos tenido en cuenta, principalmente, una formación previa del profesorado y del alumnado a través de la ayuda del CPR en ese curso 2011,  manteniendo la colaboración externa con el Movimiento Asturiano para la Paz (MASPAZ), con las propuestas de trabajo basadas en la provención, de Paco Cascón, así como en los materiales que se habían trabajado sobre las informaciones y documentos de Carmen Boqué.

En las primeras experiencias de nuestro proyecto, durante el pasado curso, dentro de la Jornada de “Encuentrastur”, la formación que se nos propuso se basaba en las experiencias en el tema de la Provincia de Andalucía, concretamente desde las figuras de: Dña. Eva Moreno Romero, Jefa del Servicio de Ordenación Educativa de la Delegación Provincial de Educación de Málaga y Dña. Trinidad Diéguez Roa, Coordinadora Provincial de Interculturalidad en la Delegación Provincial de EducacióndeMálaga.

Estas dos figuras, clave en todo el desarrollo posterior de nuestro proyecto, basaron toda la formación en la puesta en práctica de la convivencia en un Centro, las estrategias de trabajo en equipo y las figuras del alumnado como ayudante.

Esta sería la figura central en todo el proceso, puesto que la base para llevarlo a la práctica siempre es la participación de toda la Comunidad Educativa, empezando por el alumnado, el profesorado que desee implicarse y tenga también iniciativas centradas en una mejora del Centro y del clima que se desea tener en el mismo y el apoyo de las familias. 

Con todo ello y una vez establecidos los mecanismos de base, el Proyecto se elaboró gracias a la colaboración del CPR Noroccidente, con la asesoría de Dña. Raquel Menes Díaz, con la cual participamos en el curso que ofertaba para toda nuestra zona: “Creando lazos de Convivencia”, y gracias al cual pudimos intercambiar todas las experiencias e iniciativas que teníamos en nuestro Centro con los Coordinadores de Convivencia de los Centros de nuestra zona de Nor-occidente.

Así mismo y como punto final en el seno del Proyecto del pasado curso,  la asesora nos proporcionó la posibilidad de hacer un encuentro en la zona norte, denominado “Encomparty”, basado precisamente en estas premisas: encontrarnos-compartir-participar (el final de la palabra era  para darle un toque de fiesta).

En todo ese contexto, junto con el alumnado voluntario de 1º de la ESO y alumnado de niveles superiores, en total ocho alumnos/as de cada Centro, compartimos una jornada de convivencia finalizada con una comida comunitaria en la cual se establecieron dinámicas diferentes de conocimiento, cohesión grupal, promoción de cada Centro así como diferentes actividades en las cuales el alumnado sería el dinamizador, siendo un total de sesenta y cuatro alumnos y alumnas y de uno o dos profesores/as de Convivencia de cada Centro.

Al mismo tiempo, como punto final del pasado curso tuvimos la Jornada del “Encuentrastur”, a la cual asistió la Coordinadora de Convivencia,  junto con ocho alumnas de la ESO, dos alumnas de cada nivel, para participar activamente del encuentro de los Centros de Asturias con proyectos de convivencia en el Camping de Deva de Gijón.

La formación al alumnado en dinámicas de grupo y resolución de conflictos para el alumnado, a cargo de MASPAZ (Movimiento Asturiano por la Paz del Principado de Asturias) y de la Asociación Partycipa.

Para el profesorado, la formación se hizo en la colaboración del Colegio Ártica de Madrid, sobre la temática del Trabajo Cooperativo, una herramienta base en la mejora de la convivencia en el aula, sobre todo del desarrollo de las competencias básicas, temáticas que se entrelaza, siendo para ello la mejor forma de unificarlas, a través de esta técnica grupal.

¿Qué necesitan hoy por hoy las clases?
Mayor conexión con el alumnado de hoy en día, con sus nuevos intereses y realidad virtual dentro de las nuevas tecnologías, a través de nuevas formas de trabajo y metodologías que las utilicen y que dentro de nuestro Centro la mayor parte del profesorado utiliza cada día, porque este Centro está lleno de profesionales que apuestan por toda esta realidad, formándose siempre en nuevos Proyectos de trabajo con los que dar respuesta a esta etapa tan compleja como lo es la adolescencia y tenemos para ello dentro de nuestra página del IES, www.iesdeluarca.es, la forma de que lo pueda ver toda la Comunidad a través de las pestañas que os encontraréis.

Dentro del apartado de "Proyectos" se ve claramente que casi todo el profesorado está formando parte de un Proyecto de trabajo unificado y sostenido dentro de lo que se denomina "Contrato Programa", que es el marco que nos ha dado la Consejería a través de apoyo económico y logístico para poder trabajar de esta forma, en Proyectos, desde donde el propio profesorado trabaja de forma cooperativa, compartiendo sus tareas e iniciativas de forma actualizada con las tecnologías y podamos obtener  la formación necesaria desde los CPR para poder responder a esta realidad virtual en la que vivimos y sobre todo viven nuestros chavales.
¿A qué nuevos retos se enfrenta el profesorado?
Sobre todo ya lo he comentado a la formación actualizada en las NTIC y dentro de Proyectos de trabajo basados en la cooperación.

¿Y los alumnos?
A una sociedad diferente y muy visual donde la información ha de ser analizada y trabajada con cautela para unificar la teoría de toda nuestra propia formación con lo que el mundo puede darles ya que tienen acceso a todo lo que quieren, por lo que el profesorado ha de darles las herramientas para seleccionar la información que les sea válida en la vida de hoy.

¿Qué cree que hacen bien y mal los profesores? ¿Y los escolares?
Sobre todo la realidad es que es un verdadero reto el poder hacerles ser capaces de convivir con un mundo así de tan fácil acceso a todo y hacerles ser pacaces de mantener unos valores de respeto y tolerancia y empatía, y de seleccionar dentro de tanta libertad y libertinaje lo que es realmente conveniente para ellos y ellas.

¿Cuál debe ser el papel de la familia?

Es el principal eje de sus vidas, de su elección personal y profesional, eso lo vemos y lo sentimos cada día, lo que pasa es que al igual que nosotros los profesores, las familias necesitarían una formación constante dentro de esta realidad virtual en la que se pueden mover, por lo que desde el Centro tratamos siempre de acercarles todo sobre su educación (todo está colgado e la página del IES dentro del aula virtual de cada materia: temas, actividades, curriculum, exámenes...etc) y sobre todo con charlas y encuentros dentro del "Espacio de Familias" , un espacio creado desde el curso 2006 para las tardes de cada lunes final de mes desde enero de cada curso escolar en el que empecé mi trabajo en este IES.

Por otro lado, cada trimestre se mantienen reuniones con los tutores, de padres y madres, de forma individualizada y generales que se realizan por trimestre para hablarles de las notas y evolución académica, problemas detectados y posibles pautas de trabajo en casa, con las orientaciones propiamente de la Orientadora (yo misma) y de Jefatura de Estudios.

¿Por qué en la vida de hoy ya se ve que la familia ha cambiado?
Cambia la estructura pero se mantiene la necesidad del adolescente de una base estable de normas y de pautas desde la familia y de unas figuras en las que apoyar sus decisiones personales y profesionales, por eso me parece tan vital seguir trabajando por acercar y abrir a las familias mi trabajo y el de mis compañeros los profesores que luchan día a día por formarles de la forma más actualizada posible, cosa que las familias no conocen del todo, pero les invito a mirar la página del ies para que participen de la gran labor de todo el profesorado de este IES, que es felicitado cada año desde el CPR y desde la propia Consejería de Educación.

¿Los recortes afectarán a la calidad de la Educación?
Por nuestra parte haremos todo lo posible  por mantener la forma de trabajo por proyectos, lo cual gusta y es una apuesta desde la propia Administración, por lo que nos concede las ayudas necesarias, al menos por el momento, si bien cada año notamos que vamos a menos, pero manteniendo esta forma de trabajo todo es posible.
¿Cree que la zona rural sigue siendo la gran perjudicada en el reparto?
 En cierta manera, pero hoy por hoy tienen las conexiones necesarias para contar con Internet y acceder a casi toda la actualidad y la formación de todo tipo. Pero algunas familias quieren mantener la vida en su contexto, haciendo que los chavales sigan en la casa tras obtener el Graduado, son los menos, pero como decía antes pesa más la familia y las guías y consejos de los padres, por lo que eligen proseguir en la vivienda manteniendo a flote su forma de vida desde la niñez,  una elección muy respetable y admirable, por otro lado.
¿Se secesitan más actividades extraescolares para atender la demanda de las familias?
 
Pues siempre apostaré por implicar a las familias y sobre todo hacer más agradable pasar una tarde de charla y espacio donde poder compartir dudas e inquietudes y tal vez además mostrarles cosas del mundo virtual y de sus peligros y posibilidades para hacerle frente a las propuestas que la red social pone al alcance de sus hijos